e-learning post-covid

Según las Perspectivas económicas de la OCDE, en su Informe provisional de septiembre de 2020 , este año todos los países del G20, con la excepción de China, habrán sufrido una considerable recesión. En muchos países se prevé que a finales de 2021 la producción siga estando por debajo de los niveles que teníamos en diciembre de 2019 y muy por debajo de lo proyectado antes de la pandemia. En otro de sus informes, El impacto de COVID-19 en la educación: Perspectivas de la educación de un vistazo 2020 , partiendo de las regresiones de crecimiento histórico para estimar el impacto económico a largo plazo realizadas por Hanushek y Woessman, indica que el haber perdido un tercio del año escolar los estudiantes no han adquirido las habilidades necesarias relacionadas para la productividad laboral, pudiendo ralentizarla. Obviamente, no estoy de acuerdo porque no todas las habilidades y competencias para la vida laboral se adquieren en el centro educativo. Es más, actualmente, buena parte de el

Hace trece años, desde las páginas de  http://dolorscapdet.blogspot.com/  ponderaba las virtudes y la necesidad de utilizar el e-learning como modelo de formación. Eran los inicios de la web 2.0, un momento de eclosión tecnológica en el que continuamente aparecían herramientas (ahora se llamarían apps), a cuál más sorprendente, que un grupo de docentes adaptaba a un campo, el de la formación, para el que no habían sido creadas. Se trabajaba en comunidad, en colaboración con el programario libre (la plataforma Moodle era el mayor exponente) y con licencias Creative Commons. Tuve la oportunidad de aprender con los mejores. En 2007, dentro del Programa de doctorado de Innovación curricular Tecnológica e Institucional (UNED), gracias a  Miguel Santamaría , creaba mis primeras páginas web e incursionaba en la videoconferencia con el incipiente Skype. En 2008-2009 participé en el programa europeo Máster en Teaching and Learning with MUVE's, participado por el King College, la University